Experiência sobre mídia-educação

Olá, queridos. Continuando as atividades do TIC's. Uma experiência à luz do artigo: MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS.

1. A partir do uso de computadores, pude utilizar apresentações com imagens e textos e dentro desta apresentação, ainda foi possível colocar sons. À partir das imagens, textos e do áudio, o foco do aluno foi perceptível. As atividades foram de ordem interpretativa e as respostas deveriam ser adquiridas no texto através da leitura. Desta forma, a única forma de aprendizado era focar e compreender o que as mídias em destaque pronunciavam.

Mesmo com esses recursos, uma habilidade muito importante pôde ser ressaltada que é a autoconfiança e protagonismo do aluno, deixa -los levar pelo conteúdo sem muitas explicações promoveu, de certa forma, um desafio subjetivo, uma forma de descoberta. Depois, quando as perguntas foram expostas, a conclusão da aula foi rápida e com qualidade.

2. Ao usar a mídia é necessário considerar o conhecimento intrínseco dos alunos, que sabem lidar com todas essas tecnologias de forma magnífica. Assim, com a aula realizada, deixa-los livres para a descoberta e interação é a forma mais dinâmica para isso. Essa aula proporcionou isto, mesmo não sendo uma construção coletiva, pode-se observar que a autonomia dos alunos foi considerada o que resultou em aprendizado.

Referências::

1. http://31reuniao.anped.org.br/1trabalho/GT16-4061--Int.pdf

Repositórios educacionais de material multimídia

Olá colegas, nessa nova postagem apresentarei alguns Repositórios educacionais de material multimídia. Estas, são ferramentas importantes para capacitar, envolver e potencializar as atividades intra e extra sala de aula, proporcionando novas práticas no ensino e potencializando as vivências em ato. Além disso, em anexo, nos links abaixo, é possível acessar cartilhas, material de capacitação e poesias que uso no meu cotidiano.

Repositórios educacionais de material multimídia

Portal de professor (Artigo capacitação)

Esta área constitui uma comunidade de aprendizagem onde os professores de todo o País podem compartilhar suas ideias, propostas, sugestões metodológicas para o desenvolvimento dos temas curriculares e para o uso dos recursos multimídia e das ferramentas digitais. Espera-se com este espaço criar um intercâmbio de experiências para o desenvolvimento criativo de novas estratégias de ensino e aprendizagem. As atividades disponíveis nesta área são sugestões de professores, em uma proposta colaborativa. Qualquer pessoa pode acessar as sugestões, deixar comentários, classificá-las ou baixá-las para a sua máquina pessoal. Ainda, o professor poderá Acessar informações diversas sobre a prática, Acessar e baixar coleção de recursos multimídia, Informar-se sobre os cursos e acessar materiais de estudos, Interagir e colaborar com outros e Acessar coleção de links tudo isso em plataformas de fácil manejo.

Domínio Público (poesia)

O "Portal Domínio Público", lançado em novembro de 2004 (com um acervo inicial de 500 obras), propõe o compartilhamento de conhecimentos de forma equânime, colocando à disposição de todos os usuários da rede mundial de computadores - Internet - uma biblioteca virtual que deverá se constituir em referência para professores, alunos, pesquisadores e para a população em geral. Este portal constitui-se em um ambiente virtual que permite a coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal.

RIVED

O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.

EDUKATU (Cartilha)

O Edukatu é uma rede de aprendizagem que visa incentivar a troca de conhecimentos e práticas sobre consumo consciente entre professores e alunos do Ensino Fundamental de escolas em todo o Brasil.

Além de reunir informações e materiais de referência sobre o tema, o Edukatu convida os participantes a realizar atividades por meio de circuitos de aprendizagem. Essa navegação guiada é uma experiência inovadora que os levará: 1. a solucionar desafios de pesquisa e estudo; 2. a comentar e debater com outros internautas; 3. a compartilhar suas produções e/ou criações sobre o tema; e 4. a promover ações práticas de intervenção nas comunidades escolares envolvidas.

Por meio dos circuitos de aprendizagem e de outras ferramentas interativas, o Edukatu visa ser também um instrumento de mobilização, facilitando o desenvolvimento de uma comunidade de engajamento contínuo em favor do consumo consciente. Nessa rede, cada participante se tornará um disseminador do que aprendeu, ampliando de forma colaborativa o alcance dos debates e intervindo diretamente no dia a dia e nas práticas cotidianas daqueles que o cercam.

Referencias bibliográficas:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/sobre.html

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php

http://edukatu.org.br/cats/7/posts/58

FAZENDO DA VIDA UMA POESIA

ROSARIA BIANCHI

O presente projeto pretende que os alunos conheçam autores e estilos através de atividade prazerosas que permitam uma compreensão maior da linguagem poética e lhe de condições para que ensaie seus próprios passos em poesia.
“Fazendo da vida uma Poesia” trabalha a expressão oral e artística, a leitura e a escrita por meio de poemas e atividades de pesquisas, analises, interpretações, exposições, exposição de ideias, composições, reescrita e reestruturação, onde o aluno poderá expor suas emoções através dos recursos tão expressivos da linguagem poética. 

Obs: Fotos não podem ser postadas do projeto.

PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO - PROJETO

I.              Identificação da escola:

Escola: ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA REGINA LÚCIA ANFFE NUNES BETINE PLANEJAMENTO DE AULA QUINZENAL
UF: MS	Município: CAMPO GRANDE

     II. Identificação da Turma:

Etapa de Ensino/Ano:

Turma: 3º FASE C

Turno: VESPERTINO

III. Responsáveis pelo Planejamento Pedagógico dessa turma:

Professor(es): ROSARIA BIANCHI

Disciplina(s): EJA

IV. Título do projeto

OBSERVAÇÃO DA DIFERENÇA DE CONHECIMENTO PRÉVIO ENTRE OS ALUNOS DA SALA 3º FASE C

V. Introdução

A Educação de Jovens e Adultos – EJA é uma modalidade da educação básica destinada aos jovens e adultos que não tiveram acesso ou não concluíram os estudos no ensino fundamental e no ensino médio. É importante destacar a concepção ampliada de educação de jovens e adultos no sentido de não se limitar apenas à escolarização, mas também reconhecer a educação como direito humano fundamental para a constituição de jovens e adultos autônomos, críticos e ativos frente à realidade em que vivem. A idade mínima para ingresso na EJA é de 15 anos  para o ensino fundamental  e 18 anos para o ensino médio. A EJA, na Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso do Sul, é ofertada por meio de cursos presenciais e a distância. O curso presencial de EJA está organizado da seguinte forma: ·  1º segmento/ Ensino Fundamental – Anos Iniciais: duração de quatro semestres, com carga horária de 1.600 (mil e seiscentas) horas. ·  2º segmento/ Ensino Fundamental – Anos Finais: duração de quatro semestres, com carga horária de 1.600 (mil e seiscentas) horas. ·  3º segmento/ Ensino Médio: duração de três semestres, com carga horária de 1.200 (mil e duzentas) horas. Há, ainda, os exames oficiais de certificação – ENCCEJA (Ensino Fundamental) e ENEM (Ensino Médio) ofertados pelo Ministério da Educação. Na sala do Ensino de Jovens e Adolescentes  (EJA) é constituída por alunos em diferentes níveis de aprendizagem, constituindo um ambiente rico de oportunidades de diálogo e interações. Em Campo Grande, MS, são 44 escolas em 7 regiões da cidade que disponibilizam o EJA através do projeto Escola Viva. Na sala do Ensino de Jovens e Adolescentes  (EJA) é constituída por alunos em diferentes níveis de aprendizagem, constituindo um ambiente rico de oportunidades de diálogo e interações. Conhecer as diferenças de aprendizagem, étnicas, culturais e existenciais, constitui uma importante ferramenta para o diálogo entre o professor e o aluno no século XXI, deste modo, iniciar essas observações é o inicio de novas praticas pedagógicas muito mais horizontais.

VI. Objetivos

Observar a diferença de aprendizado entre os alunos do EJA 3º ano C.

VII. Desenvolvimento

Inicialmente, será apresentada uma atividade de diferentes complexidades nos eixos das exatas, humanas e biológicas. Posteriormente, haverá a correção das atividades. Na terceira etapa ocorrerá uma roda de conversa para diálogo sobre as dificuldades da atividade e, a partir daí, observar os níveis de aprendizado.

VIII. Recursos Tecnológicos a serem utilizados no desenvolvimento do Projeto

Será necessário impressora para imprimir as atividades.

IX. Avaliação e Resultados Esperados

Para análise dos materiais, será inicialmente à luz da correção do teste inicial, norteando a capacidade de raciocínio e conhecimento prévio dos alunos. Na roda de conversa, eles falarão quais foram as dificuldades encontradas.

Espera-se classifica-los em níveis de aprendizado para que se possa criar uma pratica pedagógica o mais próximo da realidade dos alunos e que abranja todos, constituindo um aprendizado com equidade.

X. Referências utilizadas

site da sesi-sp. disponivel em < http://www.sesisp.org.br/educacao/educacao-de-jovens-e-adultos/o-que-e-eja>

site da prefeitura municipal de campo grande, ms. disponivel em <http://apl01.pmcg.ms.gov.br/prematricula/outrasinfo.jsp>

Diretrizes Curriculares Nacionais, 2000.

Site do eja brasil. disponivel em <http://ejabrasil.com.br/?page_id=98>

Olá leitores,

visto a necessidade de novas tecnologias e nossas redes de colaboração, percebemos que novas tecnologias vêm com o intuito de colaborar e estimular a autonomia do usuário. E visto esse novo conceito, comentarei um pouco sobre software livre.

É uma forma de disposição de um software em que, resumidamente, permite-se adaptações ou modificações em seu código de forma espontânea, ou seja, sem que haja a necessidade de solicitar permissão ao seu proprietário para modificá-lo. Os objetivos do Software Livre são atingidas por concessão do seguinte-direitos de liberdade: os usuários são livres para executar, copiar, distribuir, estudar, mudar e melhorar o software, estas possibilidades são explicitamente concedidos e não diminuídas (como é o caso do software proprietário). Assim, o software livre é uma questão de liberdade, não de preço (os usuários são livres - o que inclui a liberdade de redistribuir o software, que pode ser feito gratuitamente ou por uma taxa,). Software livre garante as liberdades dos usuários: estudar e modificar software, pela disponibilidade do código fonte, bem como a liberdade de copiar e distribuir. Alguns exemplos destes softwares são Linux e Mozilla Firefox.

Para mais informações e complementações do conhecimento:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre

http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.pt-br.html

http://www.infowester.com/freexopen.php

Olá leitores,

Além dos sites de buscas que nos auxiliam a encontrar o conteúdo adequado, existe na web sites de buscas de palavras. Quem acreditaria que dicionários eletrônicos estariam à nossa disposição com uma gama de possibilidades? De fato, quanto mais ferramentas melhor para auxiliar no conhecimento e, por que não, no processo pedagógico.

Um destes dicionários é o Wikcionário, uma ferramenta da mesma empresa Wikipédia. É um projeto na rede de computadores que visa disponibilizar via internet um dicionário de conteúdo livre em mais de 170 línguas diferentes. É escrito colaborativamente por voluntários que usam o software wiki, permitindo que os artigos possam ser alterados e modificados por quase todas as pessoas de acesso ao site.

Assim como o wikipédia, o wikcionário é recheado de palavras dos mais diversos dialetos, compondo um dicionário global e muito completo.

Para aqueles que se interessarem pelo Wikcionário:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikcion%C3%A1rio

Um olhar sobre a pesquisa

Olá leitores,

visto o crescimento das pesquisas e emponderamento dos usuários na rede global de computadores, sites de pesquisas estão cada vez mais populares. Neste universo de pesquisas, um site tem se destacado e, embora seja pouco creditado, muitos pesquisadores, universitários e profissionais o utilizam para adquirirem conhecimen-

to. O site em questão é o Wikipédia.

É um projeto de enciclopédia multilíngue, licenciado a todos na internet, escrito colaborativamente com todos os usuários do site. Sua missão é "empoderar e engajar pessoas pelo mundo para coletar e desenvolver conteúdo educacional sob uma licença livre ou no domínio público, e para disseminá-lo efetivamente e globalmente". É um site de pesquisa de amplo aspecto. Os responsáveis pela sua criação são Jimmy Wales e Larry Sanger.

As informações que compõem o site de pesquisa envolvem saúde, biologia, ciências sociais, história, geografia, matemática, física, astronomia, astrologia, linguagens, química, entre outros, além de conhecimentos muito mais específicos.

Para aqueles que gostariam de visualizar um pouco da wikipédia:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia

https://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070609060457AAR2fXx

http://veja.abril.com.br/blog/sobre-palavras/curiosidades-etimologicas/wiki-e-um-sucesso-mas-o-que-e-wiki/

Percepções de Hipertextos

Olá turma,

Uma tecnologia importante no meu meio de trabalho é o hipertexto. Uma ferramenta simples mas que pode alavancar diálogos até então adormecidos.

A partir de uma perspectiva pessoal, hipertexto é uma ferramenta de ligação de informações de forma dinâmica e segundo a opção do usuário. A partir dos links referenciados nas palavras podemos indicar um conteúdo novo para pesquisa. Como citado nas referencias, pode-se criar uma rede de informações sistemática ou não, assim como funciona a rede cerebral de um ser humano. Gostei muito destes parágrafos que definem sucintamente hipertexto:

"Foi no campo da informática que surgiu o hipertexto, pela necessidade de tornar o computador cada vez mais interativo. Mas o hipertexto não precisa ser interativo e sim “explorativo”. Ao navegar pela internet vamos encontrando endereços de sites, palavras sublinhadas, ícones piscando, e muitos outros atrativos que nos levam a clicar com o mouse e abrir diversas janelas, pois bem, este é o chamado efeito hipertextual no ciberespaço. Da mesma forma pode acontecer num documento de texto (Word, Página na internet), onde se inserem palavras-chaves que levam a outros textos ou imagens.

Ele não está presente apenas no campo da informática, mas encontra-se também nos livros de formatos convencionais, onde os autores buscam facilitar a compreensão de cada capítulo na sua individualidade, sem que perca a essência que compõe o todo, a idéia central do autor. Hoje é muito comum encontrarmos livros organizados por um autor e escritos por vários. Estes livros não lineares são exemplos de hipertextos." (Disponível em: http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/)

 Onde atuo, o uso de hiperlinks é limitado por não termos conexão à internet. Contudo, posso utilizá-los abrindo os arquivos "linkados" em outras pastas ou arquivos, ou seja, ao invés de utilizar os links como usualmente ao click automático, eu seria a ferramenta de busca, mas com o mesmo principio. É uma possibilidade que poderei utilizar.

Assim, utilizar atividades tecnológicas não é exclusividade da internet, basta o uso adequado das tecnologias de acordo com a realidade proposta.

Tecnologias TIC

Olá turma,

É um prazer poder compartilhar conhecimentos e experiências com todos, e visto a abrangência que um blog promove, decidi criar um!

É claro que para isso, estou em processo de amadurecimento com esta nova ferramenta (para mim). Não posso deixar de citar a contribuição que o curso e-Proinfo me deu para iniciá-lo.

Indo direto ao ponto, as tecnologias da informação estão cada vez mais frequentes em nosso cotidiano e é impossível ficarmos sem compreendê-las. De fato, ou nos adaptamos a elas ou ficamos a mercê das situações.

Nos ambientes de trabalho, observa-se adequações à informática. Na educação não é diferente. Alunos e professores devem usá-las como facilitadores de conhecimento. Não somente isso, a oportunidade de compartilhar conhecimentos nas diversas formas de expressão, sendo, muitas vezes, articuladas pelas tecnologias.

Neste sentido, utilizar hipertextos, vídeos, websites de pesquisa, datashow, entre outros, são ferramentas importantíssimas em sala de aula.

Torna-se essencial o diálogo com todos os atores nestes cenários, compreendendo as perspectivas apontadas para que, nos desafios propostos, as tecnologias sejam aplicadas com objetivo de aperfeiçoar a experiência do saber.